Más allá de la ideología lo que se necesita es que los alumnos entiendan lo que leen, sepan aplicar las matemáticas y la ciencia para transformar su entorno.

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Educación más allá de ideologías

Por J. Adalberto Villasana

Debemos poner sobre la mesa que la enseñanza básica está más allá de las ideologías. La formación inicial debe dotar al alumno de comprensión lectora, razonamiento matemático y entendimiento de la ciencia para transformar su entorno.

La estridencia de la salida de Marx Arriaga Navarro y el relevo de Nadia López García, en la dirección general de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), debe ser tratada con seriedad más allá de la frivolidad con la que se ha visto.

Más allá de la ideología lo que se necesita es que los alumnos entiendan lo que leen, sepan aplicar las matemáticas y la ciencia para transformar su entorno en su bienestar y el de su comunidad.

José Revueltas expresó claramente, lo que ahora no se logra plantear. “No estudiamos con el propósito de acumular conocimientos estáticos sin contenido humano. Nuestra causa como estudiantes es la del conocimiento militante, el conocimiento crítico, que impugna, contradice, controvierte, refuta y transforma, revoluciona la realidad social, política, cultural, científica”.

Ahora, hay que ver dónde estamos y hacia dónde vamos, porque el materialismo histórico no construye castillos en el aire: parte de una realidad concreta y la transforma.

Pues bien, en este momento 4.2 millones de niñas y niños de 3 a 14 años están fuera de la escuela, 7% más que el año anterior (267 mil niños). La cobertura en preescolar, primaria y secundaria es menor que hace diez años, apunta un análisis del Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO).

Considera que, “el rezago educativo seguirá aumentando. En México, 18% de las personas de 15 años o más no ha concluido la educación básica obligatoria o nunca asistió a la escuela.

Y cuestiona los programas compensatorios de la Cuarta Transformación: A pesar del contexto, 17% del presupuesto educativo se destina a becas, es decir, casi 1 de cada 5 pesos. La asignación prioriza transferencias directas mientras también persisten déficits estructurales en la calidad del aprendizaje.

Y apunta el IMCO: El resultado es una trayectoria educativa frágil, 3 de cada 10 alumnos que ingresan a primaria concluyen una licenciatura. Menos acceso, menor aprendizaje y baja continuidad representan los grandes retos del sistema educativo en México hoy.

Los estudiantes presentan rezagos en competencias importantes. En la educación básica, el porcentaje de aciertos en pruebas diagnósticas de matemáticas es de 57% en 2° grado. En 5° grado, cuando deberían consolidar más habilidades, disminuye a 32%.

Entre quienes sí asisten a la escuela enfrentan un reto adicional, dos de cada tres estudiantes no dominan las operaciones matemáticas básicas. La crisis no es solo de acceso, también es de aprendizajes básicos.

Textualmente hay que decirlo: En los conocimientos básicos la ideología está a un costado. La enseñanza básica debe dotar a los alumnos de los conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan transformarse y cambiar su entorno en beneficio propio y de la colectividad. De tal manera que la Transformación pasa por contar con una educación de calidad, con alumnos que comprendan lo que leen, cuenten con razonamiento matemático y científico. La ideología viene después.

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